2026《班務啟航 聖賢橋樑》臺北道場負責傳題輔導講師研習

精進研習 共襄盛舉
南屏道濟慈悲《讚嘆道之尊貴》：「稱讚開設研究班，以恭敬心於佛所，弘揚大道之真理功德。稱讚講師輔導員，以恭敬心服務眾，搭聖賢橋之護法功德。稱讚傳題授課者，以光明自性詮釋，佛法義理之殊勝功德。」為了促進班務發展，提升傳題品質，臺北道場於2026年1月25、31日，舉辦負責、傳題、輔導講師研習，因為人數眾多，在崇德大樓及崇德發大樓，兩個場地同步進行，各區講師積極參與、踴躍出席。

使命發光 責任發熱
不休息菩薩慈悲：「你們想想，這講師有多尊貴！這天職，是諸佛亦會搭幫助道。…而今天，是仙佛助你，這是求都求不來的殊勝。」感恩老點傳師慈悲開班意義，並頒發證書，勗勉每位講師承擔使命，以信愿為基，以志節為本，以濟世為行，承接前人之愿，承續聖賢之志，愿大力大、代天宣化，任重道遠、使命必達。

營造溫暖 傳遞溫馨
成功的進修班經營，關鍵在於營造讓班員感受「安全、安心、安穩」的溫暖氛圍。透過心理安全、正向引導、參與感、清楚規範與良好環境，讓班員從願意學習，進而願意改變。講師以言教、身教與境教形塑文化，用溫柔而有力的語言傳遞關懷，設計迎賓儀式與正向觀察活動，使班員感到被看見、有價值，再結合角色設計、善行卡、祈願箱，累積幸福感與歸屬感，班級自然成為充滿正能量的學習場域。

帶人帶心 關懷同行
研究班負責講師掌握「三把鑰匙」：一、以人為本：關懷班員、傾聽需求、創造歸屬感，視班員為修辦伙伴，提升參與感與歸屬感。二、發揮輔導講師效能：建立信任合作，強化溝通與共識。三、落實五部曲（發心、規劃、執行、跟進、檢視）：透過優化班務流程，提升出席率與班員投入度。負責講師不只是管理者，更是成全者，帶動修辦風氣，營造溫暖、正向、有道氣的研究班，讓班員因愛而來、因願而行，更因感動留在道場。

修己渡人 內聖外王
濟公活佛慈悲：「渡人可是如同救人一命，徒兒你要學著做，學習與眾生走在一起…引導眾生進入佛堂。」輔導講師協助班員「渡人」，這是內聖外王的重要實踐，首先啟發正知正見，闡明渡人是利人利己的功德，更是對父母盡孝、讓祖先沾光的具體表現；並透過見證分享，建立信心。其次，帶領班員填寫功德簿並叩首祈願，善用活動營造契機，提供「說帖」、多媒體工具，藉由分組演練，增進膽識，同時鼓勵班員改毛病、去脾氣，以身作則廣結善緣。

以心聆聽 以情同理
濟公活佛慈悲：「當一個研究班的輔導講師..也就是你已經在理天註冊這一班研究班，你始終一心護法。」輔導講師是連結佛堂與班程的關鍵，講師需與班員建立深厚情誼，落實隨班關懷，引導班員回歸母壇。具體任務包括：團隊協助渡人、推動法會與進階班程參與、鼓勵行三施。最終目標提升渡人率與畢班率，落實人才培育。講師應具備聆聽、同理與反思能力，讓班員在關懷與引導中，積極落實修辦。

替佛學言 標竿樹立
傳題講師應以循循善誘啟發信心，以真道真理破除迷信，以博學多聞鼓舞發心，視自己為「替佛學言」的行者，時時精進學養與實務力行。內容準備，需熟悉道學經典、聖訓與修辦見證，教材應結合理論與實例，深入淺出、動之以情。傳題時注重條理清晰、語音抑揚、時間掌握與課程生動活潑，提升班員參與感與吸收度。傳題講師同時肩負人才傳承責任，應主動提拔新秀，成為身教言教兼備的標竿模範。

經驗分享 觀摩成長
各區推派講師，熱絡分享帶班、傳題經驗。不休息菩薩慈悲：「進修班乃南金東箭之提煉廠。」(註)研究班班員是道場潛力人才來源，負責講師積極落實班務促進道務，在班務帶動中不斷運轉，快速認識班員、留住班員、帶動班員。傳題講師循循善誘、因材施教，深入經訓、探究義理，並善用教學方法，包含講述、討論、發表、欣賞、體驗…等，引導班員心領神會，舉一反三、觸類旁通。

提升職能 輝煌道程
濟公活佛慈悲「班務促進道務，班務經營得好，班員缺席率沒有，這個班才能叫做標準。…因此，人才是需要幫助道場，促進宏展，首在講師人人自我能力提昇。」經過研習，負責、傳題、輔導講師法喜充滿，有目標才有使命感，有推動才有成就感，有幫辦才有責任感，遵循道場理念，班務推展實踐，代天宣化的志向，慈悲喜捨的能量，成就芸芸眾生成聖成賢。

註:「南金東箭」西南華山所產的金石及東南會稽所產的竹箭。語本《爾雅． 釋地》：「東南之美者，有會稽之竹箭焉；南方之美者，有梁山之犀象焉；西南之美者，有華山之金石焉。」 後比喻優秀的人才。

文/電子報團隊
圖/臺北道場大事紀